寫(xiě)盡浩渺星海
一支粉筆
孕育萬(wàn)千桃李
三尺講臺(tái)
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。”“學(xué)高為師,身正為范”。一代又一代的解惑者傳承、踐行著自己神圣的使命。“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這便是陶行知先生對(duì)教師形象的評(píng)價(jià)。
有人說(shuō),老師是指明前路的燈塔;
有人說(shuō),老師是潤(rùn)澤心田的甘泉;
有人說(shuō),老師是化作春泥更護(hù)花的綠葉。
還有人說(shuō),老師是蠟燭、是春蠶、是辛勤的園丁……
但是,這一切的比喻,都無(wú)法囊括老師平凡卻偉大的一生。再艱澀難懂的知識(shí),經(jīng)過(guò)老師的旁征博引,都可以變得淺顯易懂。書(shū)中的每一個(gè)章節(jié),仿佛打開(kāi)了一扇明亮的窗戶,讓我們窺見(jiàn)到一個(gè)斑斕多姿的新世界…
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,大抵如此,所以“山高水長(zhǎng)有時(shí)盡,唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。”
道之所存,師之所存
從古至今,老師都在我們的生命里扮演著尤為重要的角色。
不少文人以筆墨寄真情,著詩(shī)詞表達(dá)對(duì)師長(zhǎng)的敬畏。
唐代香山居士白居易則以桃李代指學(xué)生,贊揚(yáng)裴度芳名遠(yuǎn)播,桃李滿天下:
綠野堂開(kāi)占物華,
路人指道令公家。
令公桃李滿天下,
何用堂前更種花。
綠野堂建成之后占盡了萬(wàn)物的精華,路人指著宅子說(shuō)這是裴令公的家啊。裴令公的桃李學(xué)生遍布天下,哪里用得著再在門(mén)前屋后種花呢?
清代畫(huà)家兼詩(shī)人鄭板橋則借竹抒情:
新竹高于舊竹枝,
全憑老干為扶持。
明年再有新生者,
十丈龍孫繞鳳池。
“長(zhǎng)江后浪推前浪,一代新人勝舊人”,青少年們的成長(zhǎng)離不開(kāi)長(zhǎng)輩的教導(dǎo),而后輩也將銘記師恩,迸發(fā)出更強(qiáng)大的力量。
可見(jiàn)一位良師的影響有多么深遠(yuǎn)。
如今不用同古人一樣四處求學(xué),在學(xué)校即可學(xué)習(xí)天下知識(shí),仰觀宇宙奧秘,俯察事物構(gòu)造,學(xué)習(xí)邏輯思維,培養(yǎng)藝術(shù)審美。學(xué)府環(huán)繞的九燁·鼎觀世界深知教育環(huán)境對(duì)孩子的重要,周邊涵蓋了從幼兒園到初中的一站式教育,優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境使孩子與優(yōu)秀相伴。
步行五分鐘,聆聽(tīng)來(lái)自實(shí)驗(yàn)二小和黃香路小學(xué)的朗朗書(shū)聲,這純真的童音是我們的過(guò)去,更是孩子的將來(lái)。坐擁醇熟的教育環(huán)境,浸潤(rùn)于濃郁的書(shū)香氛圍里,離學(xué)府更近,離知識(shí)的殿堂便更近。
△項(xiàng)目規(guī)劃圖
三尺講臺(tái)育桃李,一筆一字傳文化,因自古而來(lái)教師的偉大,我們才有如今的文化自信。九燁致力于為所有客戶提供好的住房,營(yíng)造美好生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),致敬每一份偉大的生活理想。
關(guān)注業(yè)主的需求,用有溫度的社區(qū)文化,為業(yè)主生活注入源源不斷的能量,以臻心服務(wù),緊隨時(shí)代的腳步,做理想生活的先行者。筑夢(mèng)不輟,燁爍百年。
難忘師恩
師恩難忘,所授之道皆銘記
以師為表,不忘初心,砥礪前行
【完】
——長(zhǎng)按關(guān)注——
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